?

Log in

No account? Create an account

Previous Entry Share Next Entry
Причинение добра и нанесение счастья
gelena_s
Вот тут у Яны miumau пошла тема о "причинении добра и нанесении счастья" своим детям в особо крупных размерах.

Там мне задали вопрос: а что бы я делала, если бы у меня ребенок залег на диван и скатился на двойки? Мне реально пока на это ответить трудно. Дети уже выросли, а с внуками пока никто не торопится. Да и сомневаюсь, что невестка будет рада моему активному вмешательству, когда они появятся. Так что буду апеллировать к опыту работы с клиентами.


Read more...Collapse )


Подписаться

Recent Posts from This Journal

  • А смысл?

    У меня сейчас довольно много клиенток примерно моего же возраста или даже старше. Кого-то из них привели их же собственные дети, которые когда-то…

  • Шкурное

    Пока помню. Клиентка смеялась: мама в больницу принесла отварную курицу без кожи. Ну и поговорили мы с клиенткой об этой коже. Я-то изумилась,…

  • Сделай паузу, скушай Твикс!

    И про инсайт. Открытие было такое: вообще, эта конфетка и есть выразитель семейной стратегии. Сначала не замечать того, что происходит с…



Требовать адовой ответственности за увлечение чем-нибудь. Нравится биология? Сиди над учебниками круглые сутки, или не говори, что нравится!

Да-да-да. "Ты почему сидишь фантастику читаешь? Ты химию уже забросила, да? Аа, бесполезно все (махнув рукой), ты все бросаешь через пару месяцев. И зачем я учебники покупала? Зачем ты в лицей ходишь? Давай тебя в обычную школу через дорогу переведем, окончишь пту, будешь продавщицей работать. Что? Тебе нравится химия? Ну тогда занимайся! Или ты опять хочешь только 3 место на олимпиаде получить? Раз взялась за дело, ты должна быть в нем лучшей! Надо всегда быть лучше других! А серенькие мышки никому не нужны!"

Еще вспомнила, что точно отбивает желанием что -то учить, когда твое любимое дело пытаются подменить тем, что надо надо что-то выучить. Типа, ага, рисуешь, лучше иди учи английский! Не хочешь? Тогда все выброшу! И ведь действительно чувствуешь жуткий ужас: нет, пожалуйста, сделаю все что угодно, только не выбрасывай.


О, у меня тоже такое было, постоянные угрозы выбросить вещи, которыми я увлекалась, если не буду заниматься тем, что хотят родители. Те же карандаши или красивый скетч-бук. Я после этого очень долго рисовала с оглядкой и под одеялом, одолеваемая жутким страхом, что вот еще минута и все. А потом надолго перестала, так мне нервы этот ужас вымотал. Проще было просто отказаться, чем за каждую попытку порисовать переживать такое.

Насильственное кормление незапрошенными знаниями.

Ребенок не получает ответов на свои вопросы, не имеет возможность думать головой, пробовать, ошибаться.
Он должен глотать ту информацию, которую ему скармливают, и выдавать ее сразу, в том виде, в котором требуют.

К учебе это вообще отношения не имеет

так учеба и выглядит - как скармливать ненужную информация. так, для общего развития

Делать с ребёнком уроки, когда он способен справиться сам и не делать, когда он сам не справляется. Отказывать в помощи, когда требуется и навязывать, когда не нужно.


Меня били,если что-то не правильно. В конечном итоге я впадала в дикий тупняк сразу (до сих пор бывает, на цифры особенно), как только мама открывала рот. Она доооооолго объясняла и потом ессно снова била.

Второй стратегией было срочно культивировать интерес. Нравится рисовать? Срочно в художку и чтоб учиться поп олной! Нравится на лошадях? Срочно учиться и тд
Любой интерес становился гипертрофированным и уже не моим, а маминым
Естественно,я уже ничего не хотела в итоге.

Когда подросла все бросила, школу еле-еле закончила.

Просто не пытаться реализовать в детях свои нереализованные амбиции. А также умерить родительскую гордыню. Иногда складывается впечатление, что некоторые родители себя любят намного больше чем ребенка. Надо чтобы три языка учил, в пять секций ходил, а иначе чем перед знакомыми похвастаться.

У меня было одно условие, которое сын принял и выполнял: переходить из класса в класс, не оставаться на второй год. Отметки - зона его ответственности. Дневник не смотрела, никогда не проверяла, на род. собрания не ходила. Уроки он не делал вообще. Не заставляла, потому что переходил. Занимался спортом - лыжи. Институт выбрал сам, поступил сам очно, выучился. Могли финансово помогать только на первых курсах. Потом нам перестали платить зарплату вообще. Зарабатывал сам. Защитился на отлично. Успешно работает. Считаю, что главное - дать выбирать ребенку свою жизнь самому, научить быть ответственным за нее. Верить в него, гордиться и любить. Не "заживать" жизнь , не принимать за него важные решения - это самое лучшее, что может дать родитель.

А вот как вам удавалось отбояриться от всех этих род.собов? Потому что я скрипя зубами на них хожу, иначе профейлишь какие-то жизненно-важные вещи касаемо учёбы и орг.деятельности.

Помимо стандартного родительского набора "то, что легко дается- не ценится", были еще следующие фишки:
- абсолютно нереальные требования, на уровне ребенка-гения, при этом напрочь игнорировался тот факт, что преподаватель той славной дисциплины, где эти требования выдвигались не вкладывался вообще. Т.е. он тоже требовал при этом не давал даже совсем базовых знаний. Это я поняла спустя много времени, когда другой преподаватель в этой же дисциплине на пальцах объяснил, что то, что требования были вообще не реальными, а преподаватель по моим описаниям- инопланетянин.
- мама не делала разницы между реальными знаниями предмета и что называется "показухой". Сюда входило и то, что реальный показатель знаний- оценка (то, что преподаватель мог реально завалить не считалось, ведь если я умная девочка, я должна подлизаться- это дипломатия и реальное проявление ума). Помимо этого, я должна была постоянно перед мамой или ее знакомыми "щеголять" знаниями, делать уроки у них на виду, ходить с умными книжками в руках и т.д. При моем абсолютном отвращении к такому поведению, мама была абсолютно уверена, что я ничего не делаю вообще.

За любой промах в учебе или хобби ребенка жутко ругают, из-за чего он начинает боятся делать ошибки, а ведь сам процесс обучения это постоянные ошибки. Презирать его за оценки. Говорить "ты плохой" вместо "плохо, что ты плохо знаешь этот предмет". Считать результатом только идеал, а все, что между, провалом. Судят об увлечении ребенка по себе. Вот родителю нравились народные танцы, значит и ребенку понравится, а если не нравится, то он просто своего счастья не понял.

О, еще забыла! Обязательно нужно иметь с любого увлечения практическую пользу! Всегда и везде! Почаще задавать детям, когда они в захлеб расказывают о какой-то биологической заковыке, вычитаной в учебнике, вопрос: а что ты с этого знания иметь будешь? Ты же будешь танцором (допустим), на кой тебе вот это? И не принимать за причину, что это просто интересно.

Edited at 2017-04-03 01:32 pm (UTC)

главная причина на мой взгляд, это то, что родителям нечего делать и они начинают очень стараться, а в итоге просто отнимают у ребенка его жизнь. 5 кружков, бесконечные принуждения, контроль и истеричный поиск задатком и таланта, а потом тут же еще кружок.
Ну ты же взрослый человек, занимайся своими делами! А ребенок должен полежать в траве 2 часа, наблюдая за насекомыми, погонять на велике, почувствовать, что в коллективе надо быть крутым, т.е. уметь что-то делать круто (хоть на резинке прыгать) - и всё сам. И круг общения должен быть у ребенка (Родители разве что должны следить, что это за круг). А я сколько раз наблюдала детей, у которых друзья - это родители и друзья родителей!

Еще одна причина: родители так ненавидят свою работу и жизнь в целом, в которой только пашут и пашут, приходят с работы и тут же на диван перед телеком. И что хотят от ребенка? Он явно считывает, что работа - д.ерьмо, жизнь - д.рьмо, телек, компьютер, наркотики, алкоголь (любой уход от реальности) - выход.

Заставить старших отвечать за успеваемость младших.

Сложно ответить, т.к. я учиться очень любила :)
Судя по жалобам других: принуждение. Хотя меня местами тоже, можно сказать, принуждали, но пациент очень хотел жить, видимо :D Хотя меня очень раздражало, когда каждый день спрашивали "А что ты сегодня получила в школе?", эдакий контроль, подотчетность, я так примерно и говорила: не спрашивайте, а то сразу не хочется ничего делать, я же учусь для себя. Вот тут могу понять, если бы меня прямо сильно долбали оценками, может, я бы возненавидела учебу.
Принуждение к определенным мнениям и вкусам (знала взрослую женщину, которая прямо-таки с ненавистью и обидой говорила о том, что не любит классическую литературу, потому что в школе заставляли Гоголя и прочих любить).
Нечестность. Тут все понятно: когда оценки ставятся, на Олимпиады выбираются по откровенно "неспортивным" принципам.
Плохие педагоги.
Общая система образования на некоторых как-то угнетающе действует. Видимо, вся эта подотчетность, расписание, в каком-то смысле непоказательность оценок, равнодушное или даже отрицательное отношение к креативности.
Отсутствие индивидуального подхода.
Уничижительный, такой "ругательный" подход. Не знаю, как это называется. Метод кнута. Когда за неправильные действия, ошибки и даже просто неспособность что-то сделать ругают, ругают много, со вкусом, публично и т.д. Даже поразительно, как много и умело ругают в школах)
В целом, на мой взгляд, в учебе часто образовывается замкнутый круг: человеку обычно нравится то, что у него хорошо получается. Хорошо получается у человека обычно то, что ему нравится. Это все, конечно, на совсем так, но во многом, к школьным предметам вообще отлично подходит. В результате, например, ребенок в начальных классах был как-то не совсем успешен в обучении (может, неподготовленым пришел, может, не совсем способен, психика другая, тип интеллекта), его ругали. А если у тебя что-то постоянно не получается, тут не то что ребенок, взрослые не смогут таким заниматься нормально. А поскольку нормально не занимается, дальше не получается.
Что-то я простыню накатала, люблю образовательную систему, видимо)))

Edited at 2017-04-03 02:51 pm (UTC)

Мне в этом смысле повезло, но один способ даже я знаю: не замечать успехи, но обращать внимание даже на мельчайшие ошибки. Написала 3 строчки прописи, сделав одну помарку? За помарку ругаем, а остальное не замечаем. Решила 10 сложных задач по физике, но, переписывая в чистовик, обнаружила, что в одном из решений ошибка? Да кто же из тебя вырастет! Срочно перепиши все! Получила пятерку? Да пофиг на пятерку. Получила тройку? Скандал до небес, гулять не пойдешь, пока 100500 заданий не сделаешь!

А вообще, вот есть старенький, но восхитительный текст по поводу болезненной темы чтения: http://puzo-karapuza.livejournal.com/128639.html

"Зачем ты этим занимаешься, если не хочешь сделать из этого смысл жизни?" - в разнообразных формулировках.
И вроде правильная фраза, но как-то она у меня криво легла: "Можешь не делать - не делай, не можешь не делать - делай!" в том смысле, что заниматься надо только тем, к чему руки чешутся и чем не заниматься просто не можешь. Я попробовала и обнаружила, что, в целом, могу ничем не заниматься, кроме еды, сна и безделья. То есть нет у меня такого, чтобы я прям "кушать не могла, так рисовать хочется!"

О, и у меня тоже так. Можешь не писать, не пиши. Ну я и не пишу, кроме тех случаев, когда реально уже вот.. А ведь могла бы делать больше, но внутренние установки мешают. Я ведь тоже могу лежать и ничего не делать вот совсем ничего :)) Т.е. есть, спать, читать книжки, гулять...

А меня родители стимулировали вот так: когда я заболевала, то я должна была спрашивать не только домашнее задание, но и все задания сделанные в классе. Всю эту работу я потом делала дома. Так что желание ходить в школу и не болеть у меня почти сразу появлялось - так я зоть как-то могла распределить нагрузку.