?

Log in

No account? Create an account

Previous Entry Share Next Entry
В чем секрет?
gelena_s
В продолжение поста про музыкалку как "прекрасной работы для женщины". Вот ссылка на старый пост, тему я уже затрагивала. Но для меня остается нераскрытой одна загадка: почему по количеству детских травм впереди всех именно музыкалка? С той же художкой или спортшколой уже значительно меньше детских болезненных историй.

Read more...Collapse )


Подписаться

Recent Posts from This Journal

  • Реальность и воображение

    За страхом или нежеланием иметь детей случаются забавные переносы. Но копать приходится в обоих случаях. Иногда женщина заявляет «Не хочу…

  • Про социум

    Недавно мне Ксения звонила, проконсультироваться об одном клиенте, и напомнила очень хорошее и полезное упражнение. Так вот, первое задание для…

  • А у вас?

    Действительно, самым показательным признаком отсутствия внутренних ограничителей будет разное поведение: под воздействием внешних рамок и без них.…


promo gelena_s march 18, 09:00 12
Buy for 10 000 tokens
Мы в суете работы как-то приняли как само собой разумеющееся, что у нас некоторые консультанты не просто свободно общаются на английском, но даже консультируют на нем же! Все здорово, но хочется восполнить один пробел: у нас нет отзывов англоязычных клиентов. Поэтому мы решили пройти проверенным…

Я никак не пересекалась с музыкалкой, про неуравновешенных преподов ничего не знаю.
Но из всех "увлечений" музыкалка - самое бесполезное в практическом плане, в обыденной жизни ребенка-школьника.

После художки можно украшать свой дом, дарить друзьям красивые картины. А еще можно рисовать что-нибудь забавное на уроках в обычной школе и передавать соседям под партой, это сильно улучшает отношения с одноклассниками))
После спортшколы можно давать отпор хулиганам в классе и во дворе. И перещеголять всех на физкультуре в командных играх.
А вот музыка, ну куда ее применить.. Только играть на гитаре с друзьями, но это не в полноценную музыкалку надо, а на короткие курсы.

Если у ребенка нет влечения к тому, чем он занимается, само дело трудоемкое и долгое, и при этом он еще и не понимает, кому и зачем это вообще нужно... Ну чем не готовая травма?

Вообще дети с минимальным музыкальным образованием развиваются интеллектуально гораздо больше и лучше сверстников. Так что исходя из практической тз польза тоже есть, просто она не осязаема.

Учёба в музыкалке - это большой дополнительный труд. Надо каждый день заниматься на инструменте и не по одному часу: и в каникулы, и летом, и когда друзья носятся по улице, а ты сидишь пиликаешь гаммы туда-сюда.
Редко кто из детей делает это с удовольствием и по своему желанию. А большей частью бедных детей заставляют отбывать каторгу их авторитарные (если не хуже) родители.

Помните как в фильме у Машкова?
https://www.youtube.com/watch?v=8CuMjV48ma0

большего количества невротиков чем в музыкалке никогда не видела. После каждого академ. концерта у меня была часовая истерика, все преподавательницы были с огромными тараканами. Одна даже лупила по пальцам и спине линейкой во время игры. А эти выступления перед всей школой и мерзкими насупившимися тетками, которые еще и родителям выговаривали если что не так. последним днем пребывания там стал день очередного концерта, когда я, зная идеально материал, очень перепугалась, забыла все к чертовой матери и упала в обморок.
Брр спасибо высказалась.

У меня на удивление позитивный опыт: 7 лет кружка, 4 года музыкалки - вспоминаю с нежностью. О том, что бывает иначе, узнала из песни :)
Вероника Долина, "Уроки музыки":
http://mp3-pesnja.com/song/%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8+%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8

Спасибо за интересную тему.
Знаете, вот поразительно, как меня жизнь уберегла от всех шишек, которые люди могут набить в музыкалке: я пошла на скрипку, а потом мы переехали, и потому у меня в памяти школа осталась с налетом романтического флёра. Потому что в 6-7 лет ребенок еще слабо понимает мотивы взрослых и суть их поступков. И педагог по классу скрипки была очень милой и доброй, такой бархатистой, что ли.

А во взрослом возрасте я хотела продолжать занятия, пробовала ходить в ту же музыкалку и к частному репетитору. С репетитором не повезло. Она оказалась авторитарной истеричкой, и я от нее быстро сбежала. Но понять, что к чему, получилось только со временем. Женщина, например, любила править постановку чужих пальцев во время игры, даже если приходилось делать это силой.

Т. к. во взрослом возрасте я пошла в ту же школу, я попала к той же учительнице по скрипке, там все было хорошо. А вот учительница игры на фортепиано была просто одиозной дамой: внучка Того Самого Великого Композитора N, со всеми вытекающими. Но меня от нее тоже жизнь уберегла, потому что не хватало времени заниматься университетом и музыкальным образованием.

В общем, теперь сошлось, это очень ценно.

дело в самой сути обучения. Если для того, чтобы играть музыку, нужно много учить - а это тяжкий и нудный труд, то в художке сразу бери и "играй", т.е. практика - она же учение, только учитель немного направляет, подсказывает, объясняет по ходу. Т.е. в художке нет такго, что сначала три часа дома вызубри-помучься, а потом прийди и на занятии воспроизведи, нет. Там пришел и воспроизводи сразу как умеешь. Поэтому понятно, что дети, которым рисовать нравится - они приходят и получают удовольствие себе, плавно обучаясь делать это более профессионально. Плюс в художке (по крайней мере в моей) не возбранялось общаться во время занятия. То есть вообще два удовольствия сразу - рисуешь себе и трындишь с подружкой три часа. Ну что может быть лучше?

Edited at 2016-09-02 02:15 pm (UTC)

Для меня самым большим стрессом были последние три года, когда дала понять, что не хочу быть музыкантом-заставляли.
(Мама меня очень нехило купила, пообещав, что я брошу муз. школу в 6-м классе, как она когда-то.). Я не роптала аж два года))).
Зато в последнем классе принципиально сложила руки и скатилась на тройки. Не получилось из меня музыканта).
Хотя учительница у меня была-прекраснейшая и интелегентнейшая-я муз. школу возненавидела всем сердцем. Только потому что заставляли через категорическое "не могу-не хочу-не буду".
Мне кажется, что именно поэтому все муз. школу с содроганием вспоминают.
Родители заставляют усиленно заниматься, в надежде, что из тебя Рихтер или Ван-Клиберн получится, а ты вот всё никак не хочешь ожидания оправдывать.

Кстати, яркий пример Полина Осетинская и ее отец. И по итогам она музыкой живет и зарабатывает, но сколько там было всего жестокого - когда он ее заставлял заниматься.

Мне кажется, что основная причина травматичности музыкальной школы - необходимость каждый день по нескольку часов выполнять монотонную и утомительную работу, когда хочется совсем другого (особенно учитывая возрастные особенности). От сидения на стуле в одном положении затекает спина и шея, постоянная концентрация тоже выматывает. При этом часто не разрешают делать перерывы на отдых. Со скрипкой еще сложнее: нужно стоять по нескольку часов. Играть сидя считалось плохим тоном. Не раз слышала назидательные истории о том, что кто-то там столько играл, что даже упал в обморок. Или играл до кровавых мозолей. Если нету сильной мотивации играть-играть-играть, то стресс становится слишком сильным. А если добавить нелюбимого преподавателя, насильно заставляющих родителей и фоновое напряжение, о котором писали в предыдущих комментариях, то больше похоже на исправительную колонию, чем на обитель тонких материй.

А что вообще такое- школа? Начнем с того, что это инструмент переламывания детей под государственную политику, а позже и механизм контроля за "подростковыми проблемами". А не что-то иное. И учитель школьный- это робот, у которого задача механическая- стричь и пропалывать по заданной программе. А то что стрижет головы (сделать из обычного ребенка- хулигана, отличника хулиганами подтравливать)- ну так программа такая.
Советский человек- он хороший до тех пор, пока не лучше других. А других нам не надобно.

Поэтому в советских\постсоветских школах в среднем занимались гноблением всех детишек, обладающих талантами.

С музыкой и художкой еще хуже. Т.к. искусства- это запретная для "подлых" слоев населения тематика, то русским в ссср их просто запрещали. Но, естественно, не впрямую- а через учителей музыки. Учителей же дрессировали на максимально жесткие меры по отношению ко всем, кто хоть как-то может себя в этой сфере проявить. То есть, отбивать детям пальцы линейкой, сажать невроз на неврозе диким ором, гнобить самооценку- это НОРМА.

Потому что иначе условная "аллаборисовна" молодой порослью будет сметена с бюджетов наглухо и бесповоротно.

А еще, не дай бог вдруг новые Чайковские да Глинки с Бородиными появятся, колонии такое по статусу не положено, за такое кураторов живьем прикапывают.

Потому что за искусством вверх тянется все остальное, в том числе культура политическая и культура управленческая. Что колонии- не положено.

Пошла в музыкалку в 4 года. Отучилась 9 лет. Было несколько педагогов - все прекрасные. Никто по пальцам не бил и не орал. Летом никто играть не заставлял, сами с друзьями и двоюродными братьями за инструмент хватались, а потом еще и на спор самостоятельно гитару осваивали, кто больше песен выучит. С подружкой на каникулах друг друга учили тому, что в школе разучивали, ради фана. Много подбирали на слух.

Был переломный момент, хотелось бросить в подростковом возрасте, с мамой пришли на урок - учитель наорал на меня, что талантливая, но ленивая, и после этого сказал: "пока не выучишь задание - не приходи на урок". Ха, хотела бросить сама - а он перевернул ситуацию. Ну уж фигушки, я все выучила и пришла, а дальше легче пошло. Очень рада, что не бросила. Так с музыкой по жизни и иду.

Не скажу за всех, но то, что я наблюдала, пока моя сестра училась в о всём этом цикле: от детской студии "Весёлые матрёшки" до Музфака Университета имени Герцена. Музыка - она заметна, и она более других видов искусства настроена на демонстрацию (спорт ещё). Все эти концерты, конкурсы... Да, у художников бывают конкурсы, но там не нужно красиво наряжаться и выступать перед жюри. У спортсменов... я видела очень много травмированных спортсменов, так что не уверена, что там их меньше, чем в музыкантах. От вида спорта зависит. В разных видах борьбы их, почему-то, меньше. В атлетике больше, но зависит от тренера. В гимнастике и танцах - полным-полно.
Я не знаю, почему так ломятся за высокими достижениями. Всё равно, 99,99% выпускников музыкалок потом максимум поют и играют на семейных вечеринках. Но мамы, почему-то, уверены, что именно их чадо станет вторым Чайковским. А спрос рождает предложение: педагог работает на то, чтоб порадовать маму.
В редких случаях (если ребёнку в подростковом возрасте не удалось послать мамины амбиции в далёкий перуанский город), он идёт дальше: в музучилище и консерваторию. А потом... а потом ему жалко уже чему-то другому учиться - идёт преподавать в музыкалку (т.е. Чайковский был один и второго не будет, а собственную гениальность гораздо легче развить без авторитарной мамы). ТО есть дочка невротичной мамы получает образование и идёт, такая же невротичная, штамповать новых, таких же невротичных, детей.

С одной стороны школа, т.е. правила - шаг вправо, шаг влево - расстрел. С другой - в музыку идут истероиды. Вместе образуется гремучая смесь.
В художественной школе оказываются более интровертные люди, менее истероидные.
В спорте есть возможность сбросить сильные эмоции другим способом и успокоиться.
Поэтому дети в музыкалке больше всего страдают.

Хоть и не музыкалка...

https://www.youtube.com/watch?v=Mnn4yg_6t80
Про "сильных преподавателей"
Кстати, довольно много моих знакомых говорят - дааааа, праааавильно. Так и хочется въехать им по мозгам.

Для начала, секрет в полном развале образования. У меня мама преподом проработала всю жизнь, пока в 90-е зарплаты не обнулились, так она в ужасе от нынешней школы ещё больше, чем ученики :|

Ну а во-вторых, смысл профессионального обучения музыке стремительно испаряется. После всей учёбы музыкант получает очень-очень мало. В Штатах музыкант уже сидит в тройке самых низкооплачивамых профессий, единицы топовых исполнителей не могут поднять средний (и тем более медианный) ценник. А вкладывать такие усилия "для души" интересно единицам процентов от нынешнего "поголовья" учеников, особенно если древняя программа чокнута на одной только классике. Можно отучиться семь лет, не сыграв ни одного джазового аккорда.

1. я вспоминаю музыкалку как кошмар моего детства длинной в 6 или 8 лет, не помню точно. По классу скрипки.
2. уже став взрослой, практикуя йогу и цигун, а так же обучившись массажу, я попробовала взять в руки скрипку (это уже сейчас, в 40) и обнаружила, что вот сейчас, имея весь мой опыт - я могу встать со скрипкой так, что бы руки были расслабленны, спину не ломило, голова не кружилась и тд. НО! это ВАЩЕ никак не соответствует тому поставу, как нас учили в музыкалке. А травмированная спина (вернее, множественые хронические зажимы, которые как следствие дают протрузии дисков и смещение позвонков со всеми вытекающими) мне по сю пору аукается прежестоко.
3. я помню изо всей школы только ТРЕХ ровных, не нервных, не орущих педагогов. Трех. На всю школу. Это - честно говоря - пипец.

Да, очень немногие музыканты-преподаватели используют в работе приемы из телесных практик. А на самом деле это дает чуть ли не моментальный результат.