Так вот, напишите ваши версии того, как усваивают информацию «аудиалы», «кинестетики» и «визуалы». И что помогает обучению каждой из этих групп? Да, напишите, не заглядывая в поисковики.
Подписаться
- Вбок
gelena_s- January 28th, 2016
Вчерашний (и даже немного сегодняшний) пост дал много боковых течений комментов на самые разные темы. И одно такое, не самое большое – про обучение письму. И поскольку тема всплыла, интересно будет ее развить.
Так вот, напишите ваши версии того, как усваивают информацию «аудиалы», «кинестетики» и «визуалы». И что помогает обучению каждой из этих групп? Да, напишите, не заглядывая в поисковики.
Подписаться
Recent Posts from This Journal
-
Про внешнюю часть
Надеюсь, еще не забыли упражнение, в котором «отпускали на волю» женщин и мужчин? А теперь еще одно из той же серии. Представляете…
-
Дихотомичное
Наше все не только Пушкин, но и тяга к полярным оценкам. Жадный-щедрый, красавица и сами знаете кто, работящий и Обломов. В общем, бинарные мы,…
-
Мотовство
«С насмешкой горькою обманутого сына над промотавшимся отцом» Помните эту строчку? А в чем «промотались» ваши родители?…
Мы в суете работы как-то приняли как само собой разумеющееся, что у нас некоторые консультанты не просто свободно общаются на английском, но даже консультируют на нем же! Все здорово, но хочется восполнить один пробел: у нас нет отзывов англоязычных клиентов. Поэтому мы решили пройти проверенным…
у кинестетиков моторная память - им реально лучше дать 10 раз сделать самим пусть даже 9 у них ничо не получится, чем 21 раз объяснять или показывать, как делать, не давая потрогать.
визуалам надо показать. со схемами и картиночками. а желательно ещё и при них сделать. они отлично повторят.
Визуалы - яркие лекции (где все выделено, а не сплошной монотонный текст), графики, иллюстрации, слайды по теме.
Кинестетики - понять саму суть материала, лучше через использование в реальной жизни, яркие образы из реальной жизни (то, что пробовал сам человек).
Кстати, а тем кому помогает написание шпор - визуалы?
Кстати мы поколение интернета уже не писали шпоры а печатные добывали у старших
Впрочем мне это ваще не помогало, ибо я пишу автоматом. Могу писать, а мыслями быть где угодно XDDDDDDD
При обучении кинестетиков лучше всего давать наглядные пособия, которые можно перебирать руками. Счётные палочки, фигуры, да хоть пластилин, лучше объёмные. Не всегда это возможно - в лингвистике, например, или с литературой. Но можно "олицетворить" предмет обсуждения как какую-нибудь фигурку и дать пощупать, дать расставить фигурки самостоятельно в виде схемы или хотя бы дать нарисовать эту схему, но самому.
Для визуалов, наверно, достаточно показать изображения и схемы, во всяком случае, у меня это прокатывает, когда я не могу записать/зарисовать сама.
Аудиалам, видимо, лучше всего проговаривать информацию. Возможно, схемы им не так понятны, а стоит проговорить что где - и всё становится на свои места.
Полуоффтоп: в первом классе в отличники пробиваются визуалы. Остальные - сразу в брак (в неудачники или в хулиганы, стажирующиеся на уголовников).
В идеале(в Коммунизме им. Хрущёва)первых классов нужно три: по основному каналу восприятия.
Кинестику нужно всё записать, возможно, ручкой с тугим стержнем для сильного нажатия.
Аудиалу - лекция (не пономарём прочтанная), писать можно, но не это главное.
Для визуала главное картинки, с чётко расставленными акцентами.
Подозревают, что аудиалам надо слушать, а визуалам видеть -на доске или в тетради
На мой взгляд для них - применительно к обучению письму - важно ощущение удобной ручки в руке, качество пасты и шарика в ручке (мягко или жестко по бумаге ведется), запах и консистенция чернил тоже. Если удобная ручка, если нравится легкость, с которой она идет по бумаге, если нравится паста - у меня почерк лучше.
А в целом информация оценочная получается из потрогать и понюхать. Я не куплю красивую вещь, которая будет жесткой, колючей, неудобной, а куплю ту, которая будет мягкой, не сковывающей, уютной. Нюхаю все, что можно понюхать. Доверяю ощущениям.
Визуалу будет важно видеть, как выглядит траектория написания буквы, можно в воздухе их чертить, он будет видеть ее.
Информацию они, на мой взгляд, усваивают в виде образов, картин, фотографий. И еще могут детально их разглядеть.
А для аудила мне сложно представить эффективный способ , если честно, может, связывать написание со звучанием букв каким-то образом. А в целом аудиал, на мой взгляд, должен проговорить что-то, чтобы запомнить, хотябы про себя.
Edited at 2016-01-28 12:15 pm (UTC)
За собой вот наблюдала - невыраженный тип. Для запоминания произношу вслух (аудиал) и на лекциях легко и много успевала записывать большими кусками связный текст. Жёваная кусками речь почему-то сильно хуже запоминается.
Плюс нервный визуал - вечно мне лишняя зрительная информация жить мешает ("и мыслям пролетать мешала", да)Обнаружила что часто записываю информацию не для того чтобы прочесть, а для того чтобы потом вспомнить как она выглядела.
Кинестетика меньше используется в работе, но наверно да; я близорука, поэтому эта часть поневоле хорошо развита.
Визуально не запоминаю ничего, ни лиц, ни домов, ни вывесок. Но по звуку узнаю, особенно если в этот момент иду, - что угодно :)
«кинестетики» - в традиционной школе самые проблемные, им часто нужно разобрать на составляющие (сломать экспонат, оторвать игрушке лапы и заглянуть внутрь), познают через движение, ощупывание, положения тела и телесные ощущения, вот им помогает механическая память.
например, их можно не спрашивать, как правильно написать слово, могут в ступор войти, а вот если они возьмут ручку и напишут его, получится правильно, но здесь и визуальное присоединяется
любят физкультуру, труд, опыты на химии и физике, для них на географии пластиковые карты с рельефом
«визуалы» - почти мечта преподавателей школы, сами увидели, сами законспектировали; представляют "картинку-план" в голове, считывают легенду в картах и схемах очень хорошо
Кинестетики - потрогать или вот мне помогало буквально переписать конспект
аудиалы - наверное они аудитория аудиокниг. я в них не въезжаю :)
Аудиалы - ведущий канал слуховой. Им важно понять именно что говорят, объясняют, доносят словами. Чувствительны к интонациям, ну и крику конечно (раз канал сильный).
Визуалу нужно видеть то, о чем говорят. Даже если объяснение хромает - картинка, схема, карта все исправит.
Кинестетики "думают руками". Им важно сделать самим -нарисовать, написать, потрогать, посчитать, перебрать руками.
Все каналы нужно развивать, разрабатывать, чтобы потом было легче учиться.
Например, нам в школе учительница читала лекции по истории. Никаких графиков, даже просто посмотреть картинку в учебнике было нежелательно; писать в тетрадь можно было только то, что сопровождалось фразой "пишем в тетради такое предложение:". Аудиалам с такой историчкой было вполне легко, а вот визуалам и кинестетикам приходилось искать способы "сконвертировать формат" в более подходящий. В итоге ребята украдкой рисовали что-нибудь в черновиках — неважно, принцесс, танки или просто геометрические узоры. Рисование подошло как визуалам (это же изображение, визуальный образ), так и кинестетикам (движение способствовало запоминанию), так что все были довольны. Под это занятие материал запоминался превосходно (у меня до сих пор где-то хранится листочек, раскрашенный как шахматная доска, и я про любую её область могу объяснить: вот тут нам историчка про детство Ивана Грозного рассказывала, а вот в этом месте уже про опричнину). Самым страшным было запалиться — учительница долго кричала и потом всячески мешала тебе вернуться к рисованию. В итоге с тех пор, как мне запретили рисовать на истории, стало гораздо сложнее запоминать материал, успеваемость по этому предмету несколько ухудшилась. Ещё пример про визуальный подход: я терпеть не могла учить стихи наизусть, но потом попробовала схематично зарисовывать образы. Изначально была мысль использовать зарисовки как шпаргалку, но вскоре я обнаружила, что мне и подглядывать-то не нужно: перед глазами стоял листочек с каракулями, где каждая крохотная картинка подсказывала нужное слово или выражение. Хотя, конечно, иногда приходилось здорово поломать голову над тем, как же нарисовать "Этот нищенски синий/И заплаканный лед!" или нечто абстрактное.
Если курс рассчитан на визуалов, аудиалы вполне неплохо справляются с конвертацией в более удобный для них формат: тихонько проговаривают/прошёптывают то, что видят, и запоминают уже то, что сами же и сказали. Кинестетикам чуть сложнее, шептать можно и едва слышно, а вот руками на большинстве занятий особо не помашешь. Однако если есть возможность двигаться вволю, результаты заметно улучшаются. Ходить по квартире туда-сюда, когда учишь стихи наизусть, делать руками движения, похожие на перекидывание костяшки счётов и дирижирование одновременно, когда перемножаешь в уме большие числа, теребить в пальцах шариковую ручку, когда раздумываешь над сочинением…
Сложнее всего визуалам и аудиалам на кинестетическом поприще — конвертировать проблематично. Тренер может без толку показывать визуалу правильную позу для упражнения или рассказывать аудиалу, как именно нужно держать руку при метании теннисного мячика. Проблема, как мне кажется, в том, что визуалы и аудиалы склонны отделять восприятие от тела. Они привыкли, что "вижу" и "слышу" никаких действий от их тела не требует — это пассивные чувства, усилия приходится прикладывать только чтобы НЕ видеть или НЕ слышать. А тут вдруг от тела требуется какая-то деятельность, что непривычно и оттого не получается. Так что зачастую первые несколько занятий направлены не на развитие навыка плаванья/езды на велосипеде/etc, а на попытки достучаться до зачатков кинестетического восприятия визуала/аудиала: все упражнения этого этапа, все эти подходы, когда тренер в сотый раз берёт в руки твою конечность и ставит её как надо, направлены именно на то, чтобы кинестетическое восприятие улучшилось хотя бы до необходимого минимума. Когда этот барьер пройден, прогресс наконец начинает идти быстрыми темпами, аудиал снова полностью понимает (то бишь не просто мозгами воспринимает, но ещё и понимает, как услышанное надо физически применить) устные инструкции, а визуал — рисунки, позы, движения и прочие "смотри как надо".
PS Если что, у меня восприятие и память всех трёх видов довольно хорошо развиты, но превалирует всё-таки визуал.
Визуалы: то же самое, только про зрительный канал. Чем больше иллюстративного материала в картинках, хитрой игры цветов и прочего, тем визуалу проще запомнить. Еще - игра линий, разные формы, схемы, графики, в общем, когда наглядно видно, что к чему.
Кинестетики: то же самое, но данное в ощущениях. Новую информацию нужно дать или пощупать, или рассказать (показать?) человеку, какое оно будет на ощупь. Если картинка, то возможно передать разность фактур и пр.
В обучении языкам применяются картинки: "кислый" - предложить фото лимона. Все прекрасно помнят, что такое лимон. И в этом случае прием удачен еще тем, что на лимон у большинства людей реакция однозначная и сильная.
На слух, на ощупь и на глаз)
помню, на одном тренинге нам дали задание мысленно переложить "шанхайскую пирамидку". я не могла справиться, пока не представила ее кружки в виде слоев гамбургера: ярких, каждый со своим запахом, да еще они и "шлепались" (я их "кидала") на стержень каждый со своим звуком :)