Для тех родителей первоклашек, мам или даже пап, кто взял отпуск для того, что бы быть с ребенком рядом, пока он адаптируется к школе, хочу дать несколько рекомендаций. Впрочем, это пригодится всем.
Прочтите Эрика Эриксона про этапы взросления ребенка и Симеона Соловейчика "Учение с Увлечением". Очень пригодится, что бы дров не наломать.
Когда помогаете в обучении, помните, что отмечаете именно то, что получилось, а не то, что не получилось. Например, отмечаете те буквы, которые написаны более-менее прилично, а не те, которые получились плохо.
Если ребенок плохо написал пропись, то не заставляйте переписывать, а идете с ним на кухню перебирать и разделять крупу (работаете мачехой Золушки, причем, специально смешиваете рис и пшено, но не злоупотребляйте!). Тогда назавтра он напишет лучше. А вот если заставите переписывать, то только воспитаете неприязнь к выполнению домашнего задания. И закрепите навык плохого письма.
Еще помните, что работоспособность детей в этом возрасте очень быстро заканчивается, потому больше десяти минут подряд писать не заставляйте. Потом сами отвлеките и займите активными движениями: попрыгайте, поразминайтесь, побегайте. Не стремитесь выжать из ребенка «еще две строчечки, и закончим». Так только хуже, они могут и получиться совсем кривыми.
Про сборку портфеля. Попробуйте с ребенком нарисовать в картинках и повесить у стола все, что надо положить в портфель. Первое время проверяйте с ним сразу после приготовления уроков, а потом, к концу отпуска, доведите этот навык до самостоятельного контроля. Но если уж чего-то забудет, то плюньте, пусть это будет его ответственностью.
Мне с младшим учительница жаловалась, что он забывает что-то в школу взять, я отвечала: ну что ж делать, еще не научился. Она обижалась, требовала, чтоб я портфель собирала, я отбрыкивалась, что он сам должен научиться. Время показало, что права я: сын к старшим классам полностью взял ответственность за свою учебу, а у некоторых его одноклассников мамы все еще собирали детям сумки.
И вообще, поспокойнее относитесь к удачам и неудачам ребенка. Сейчас важнее сохранить эмоциональный контакт и помочь привыкнуть к школе, чем получить какие-то знания или признание учителей, что он ребенок, удобный для обучения. Помните: цыплят по осени считают, а те, кто в младших классах были отличниками, совсем не всегда суперуспешны в жизни, зато невротиков среди них вагон и маленькая тележка.
Да, с чтением вслух тоже не насилуйте, лучше наперегонки скороговорки тренируйте, будет лучше читать, проверено! Еще у меня на сайте висит упражнение " Алфавит", очень советую делать до приготовления уроков. И если в решениях задач возникли какие-то трудности, помогает школьникам настроиться на поиск решения.
Ну вот, пожалуй, и все на сегодня, остальное спрашивайте.
Подписаться
если хотите, дайте в личку почту, вышлю.
а синюю кнопку, что на все согласны, нажимали? закачка идет сразу после этого.
Мне с младшим учительница жаловалась, что он забывает что-то в школу взять, я отвечала: ну что ж делать, еще не научился. Она обижалась, требовала, чтоб я портфель собирала, я отбрыкивалась, что он сам должен научиться. Время показало, что права я: сын к старшим классам полностью взял ответственность за свою учебу, а у некоторых его одноклассников мамы все еще собирали детям сумки.
***
отлить в граните.
причем применимо к людям любого возраста и любым жизненным вопросам.
А суперуспешных людей в мире вообще считанные единицы, полагаю, что невротиков уж заведомо в миллионы раз больше не только среди тех, кто-когда был отличниками, но и среди всех людей вообще. Да если и ребёнок, не будучи невротиком, вырастет, например, маргиналом, тоже радости мало!
@ Если ребенок плохо написал пропись, то не заставляйте переписывать, а идете с ним на кухню перебирать и разделять крупу (работаете мачехой Золушки, причем, специально смешиваете рис и пшено, но не злоупотребляйте!). Тогда назавтра он напишет лучше. @
Даже если и так, то всё-таки не поэтому, а либо потому, что сегодня ему мешала усталость, либо потому, что для осмысления сегодняшнего опыта ребёнку требуется время. Ну а специально смешать крупу и потребовать от ребёнка её разобрать -- это, мне кажется, по отношению к нему унизительно.
И если не говорить ребёнку, что какие-то буквы получились плохо, с чего он вообще будет это исправлять? По умолчанию он будет считать, что всё нормально и так.
@ лучше наперегонки скороговорки тренируйте @
Наперегонки уж точно не выйдет: ребёнку проще произнести дурацкую фразу, не вникая в её смысл, а взрослый хотя бы в какой-то мере приучен думать, что говорит, тем более в присутствии ребёнка, и ему, чтоб сказать что-нибудь вроде "Мы лещей у ели ели, еле-еле их доели" гораздо труднее: во-первых, никаких лещей возле ели они не не ели, и ребёнок это знает, во-вторых, даже если бы такое и случилось бы, почему тех лещей надо было бы доедать через силу?
Не знаю, как, но это работает. Вернее, с моей старшей работает ТОЛЬКО это. Если тыкать на недостатки, будет полный отказ от дальнейших занятий. Если обращать внимание на то, что получилось хорошо (или хотя бы просто получилось - в зависимости от ситуации), то все остальное подтягивается до необходимого уровня.
Не знаю, как вас, но меня ужасно раздражает, если муж за вкусным ужином (которого по две порции уже съели и дети, и гости) говорит не о том, что еда вкусная, а о том, чего не хватает в блюде, чтоб оно стало идеальным (по крайней мере, если я об этом не спрашивала).
Edited at 2015-09-01 11:11 am (UTC)
Детям это очень трудно усвоить, вся школа направлена на то, чтобы ориентировать на внешнее оценивание. Однако разница между тем, кто сам понимает, что он знает, а что нет, и тем, кто "сдает на пятерку все знания без остатка", к чуть более старшему возрасту бывает совсем не в пользу последних.
Ну и еще - школа невротизирует нехило. То есть двойка, запись в дневник для ребенка, особенно если в целом дитя умное, успешное и достаточно нормативное, может быть смертным ужасом. Я снимала невротизацию тем, что мы со старшим, например, первую гневную запись в дневнике даже отмечали в макдональдсе с девизом "ни один ребенок мимо этого не прошел, теперь ты уже точно получил боевое крещение!".
Edited at 2015-08-31 04:41 pm (UTC)
Мы аналогично действовали с японскими иероглифами: те, которые старший не мог детально запомнить и красиво написать, мы копировали из интернета крупно и толсто и вырезали из бумаги по контуру, а потом приклеивали на большой ватманский лист, который висел перед глазами. Так и запоминал, и желания профилонить из категории "я этот иероглиф написать хорошо не могу, так что проедем" не было. А с обычными прописями я не билась - почерк у него изначально был жутко корявый, но разборчивый, у учителя претензий не было. но может, зря, т.к. сейчас у него и не шибко разборчивый, и еще более корявый :) ... Только по-японски пишет хорошо.
http://i.ytimg.com/vi/UKWPrmocqZ0/sddefault.jpg
http://poradumo.pp.ua/uploads/posts/2015-07/braslet-z-gumok-ribyachiy-hvst_3812.jpeg
http://cs628121.vk.me/u11989555/video/l_01d866fb.jpg
и заставлять не надо :) только время от времени подкидывай новый ролик с новой техникой плетения, да резинок подкупай :)))) плетут и мальчики, и девочки
и это если не вспоминать стикерные мозаики, термомозаику, крупный бисер на проволоке, сборку моделек, мелкий лего, металлический конструктор с винтиками, плетение фенечек из ниток, плетение мандал, плетение шнуров, игры с веревочками, квилинг и т.п., и т.д.
найти занятие по душе и для пальчиков - запросто!
и да, совершенно согласна, что играть с крупой, разбирать, перебирать, если хорошо подать - очень даже нравится детям
Есть такие упаковки-наборы разных бобовых для супа, они все такие яркие и красивые, что самой хочется пощупать и перебрать) и не мама специально смешала, а так продается).
Я думала мальчика не затянешь, а оказалось столько инструкций к его любимым героям (из книг, мультиков и игр), что даже наоборот. Садимся вместе - и синхронно вяжем. Он тренируется, а я стресс после работы снимаю.
Нам в школе постоянно в начальных классах это твердили. Детям даются не только те задания, которые они сами могут выполнить, но и те, которые они должны сделать с родителями.
Я честно пыталась не вмешиваться в учебу дочери, но вот результатом оказалось то, что потребовалось наверстывать пропущенное. Хотя ранец она сама собирала с 1 класса, а сменку умудрился потерять папа, встречая ее из школы. И занималась она с логопедом до школы, что очень помогло в 1 классе.